清明节与春假“无缝连接”，我市各中小学迎来6天长假。这份课表上的“留白”，是对“张弛有度”学习姿态的鼓励，更是对教育方式的一次创新尝试。从秋假到春假，泸州探索放假制度的本土化实践。从目前的探索来看，要让春假不负设立初衷，需要全社会协同作答。

春假，理应让家长“放”心托付。社会各方面开展丰富多彩的活动，让学生“假”有所值。泸州青少年服务中心提前谋划主题活动，市博物馆推出古生物探索展览，四川宋代石刻博物馆组织开展斗拱手工体验，川江都市报组织开展研学采访……这些实践传递出清晰信号：春假不是教育部门的“独角戏”，而应是社会共同参与的“协奏曲”。当公益机构、文化场馆、社区组织等主动“补位”，为政策落地提供坚实托底，春假的意义就突出出来了。

春假，理应让孩子“放”轻脚步。春假让孩子们从快节奏的课业中暂歇，在更广阔的天地里吸收成长养分。它应是课外知识的有效补充，而非学科培训的“第二战场”。我们需警惕将假期异化为“弯道超车”的焦虑贩卖，避免孩子与盎然春意擦肩而过。当孩子在茶山感知自然，在展厅对话历史，在田埂分辨麦韭，那一声“麦苗摸起来喇手”的直观体悟，可以唤醒书本上静止的文字。这也正是真实情境激发求知欲、推动“知识灌输”向“素养生成”转变的生动体现。

春假是一项系统工程。唯有家庭、学校、社会多方携手，才能让这段春日留白，真正化为孩子心灵丰盈、素养厚植的成长时光，成为童年记忆中的亮色。

评论员 郭建