在庆祝中国共产党成立100周年之际，党中央决定在全党开展党史学习教育，这是全党政治生活中的一件大事。2月20日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上发表重要讲话，论述了党史学习教育的主要内容、重大意义，并明确提出“要树立正确党史观”。树立正确党史观，既是党史学习教育应坚持的原则，也是党史学习教育所要达到的目的，对于更好总结历史经验、认识历史规律、掌握历史主动具有重要意义。
1、坚持历史思维，树立大历史观
习近平总书记指出：“历史研究是一切社会科学的基础，承担着‘究天人之际，通古今之变’的使命。世界的今天是从世界的昨天发展而来的。今天世界遇到的很多事情可以在历史上找到影子，历史上发生的很多事情也可以作为今天的镜鉴。”历史思维是一切门类的科学都离不开的一种贯通过去、现在和未来的基本思维方法，体现的是一种大历史观。坚持历史思维，既是中华民族历史学习和研究的传统，也是人们认识历史现象的不竭动力。
党史作为一门政治性极强的学科，在学习和研究时更离不开历史思维，必须坚持历史唯物主义基本原理，把党史上的重大事件、重要会议、重要人物置于百年历史乃至鸦片战争以后180余年的历史发展进程中进行思考，努力揭示其发展的内在逻辑和规律性。只有这样，才能树立大历史观，才能真正从历史长河、时代大潮、全球风云中分析演变机理、探究历史规律。2012年11月，习近平总书记在参观《复兴之路》展览时，用“雄关漫道真如铁”“人间正道是沧桑”“长风破浪会有时”三句诗比喻中华民族的昨天、今天和明天，生动形象地描绘了近代以来中国社会波澜壮阔、沧桑巨变的历史图景和几代中国人寻梦、追梦、圆梦的艰辛历程，揭示了中华民族的历史命运及当代中国的发展趋势，确立了全党全国各族人民共同奋斗的理想目标。这就是马克思主义历史思维的充分体现。
贵州省贵阳市云岩区芳草地国际学校学生在教师带领下在体验馆学习党史。新华社发
坚持历史思维，需要全面看待党史，注意考察分析党史发展中的继承性和关联性，不能用静止的、僵化的方法将其割裂开来。比如，党领导人民进行社会主义建设，有改革开放前和改革开放后两个历史时期。一些人把改革开放前后两个历史时期割裂开来、对立起来，或厚此薄彼，或以此非彼，这都不是马克思主义的科学态度和方法。习近平总书记指出，“我们党领导人民进行社会主义建设，有改革开放前和改革开放后两个历史时期，这是两个相互联系又有重大区别的时期，但本质上都是我们党领导人民进行社会主义建设的实践探索”，“虽然这两个历史时期在进行社会主义建设的思想指导、方针政策、实际工作上有很大差别，但两者决不是彼此割裂的，更不是根本对立的”。两者是同一个过程的两个阶段。改革开放前的社会主义实践探索，为改革开放后的实践探索积累了重要的思想、物质、制度条件和正反两方面经验；改革开放后的中国特色社会主义实践，是对改革开放前实践探索在新的历史条件下的坚持、改革和发展，“不能用改革开放后的历史时期否定改革开放前的历史时期，也不能用改革开放前的历史时期否定改革开放后的历史时期”。习近平总书记关于改革开放前后两个历史时期的重要论述，坚持了历史思维，具有方法论的指导意义，是正确评价这两个历史时期关系的根本遵循。
坚持历史思维，要以我们党关于历史问题的两个决议和党中央有关精神为依据。两个决议，一是党的六届七中全会通过的《关于若干历史问题的决议》，二是党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》。这两个决议本身就是遵循唯物史观、坚持历史思维，总结党的历史经验的结果。这两个决议把过去、现在和未来连接在一起，揭示了马克思主义中国化历程，体现了党对毛泽东思想的指导地位所采取的一以贯之的科学态度，为我们学习和研究党史，提供了正确的立场、观点和方法。
