书法是中国传统文化的精粹，也是“最纯正的中国血统”。针对学生书写能力普遍下降的现状，近年来，我校大力开展“自清为范·书墨清雅”校园文化建设，以硬笔书法特色教育为核心，以校本课程为主要载体，以创建“泸州市书法教育基地”为动力，挖掘传统文化精髓，培植丰厚人文底蕴，提高师生文化品味，着力打造“墨香”校园，师生们兴趣高涨，全校掀起学习硬笔书法热潮。

一、开展硬笔书法特色教育缘由

1.基于课程文化的“艺术传承”

教育部曾多次发文要求在义务教育阶段语文课程、综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育，培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。长久以来，高中教学中忽视硬笔书法教育对学生的影响。我校源自对传统艺术的青睐，选择了硬笔书法作为特色教育的突破口。这正好契合当前在课程文化引领下，将中国传统书法纳入学校课程开发这一大好时机，为我校实施硬笔书法特色教育提供了动力，可谓顺应“天时”。

2.基于学校文化的“立字立人”

学校把“立人”作为校训，“立字”是“立人”的基础，所谓字如其人，就是让学生从小规规矩矩写字，达到立方正之字、立工整之字、立规范之字、立端雅之字、立艺术之字。今天在叙永三中端端正正写字，明天踏上社会让学生堂堂正正做人。学校以“立字”为载体，“立人”为根本，通过“立字”而立德高之人，立智明之人，立美鉴之人，立体健之人。所以，基于学校文化的“立字立人”创造了“地利”优势。

3.基于师生愿景的“练字练心”

我们提倡练字养性，在把字写端正的前提下让心安静下来，做到平心静气、专心致志，养成认真严谨、细心坚韧的优秀品质，让学生变得更细腻、更严谨、更执着、更勤奋。各学科教师都达成这样一种共识，“练字练心”就成了全体师生的共同愿景，大家心往一处想，劲往一处使，学生把字写好了，受益的不仅仅是语文教师，各科教师都能从中获益。所以把硬笔书法作为学校的特色来抓，大家都认同，做起事情来就容易。因此，基于师生愿景的“练字练心”有一种文化认同感，具备了“人和”这一特质。

二、硬笔书法特色教育实施策略

1.构建三年一贯的硬笔书法训练体系模式

叙永三中以中等书法水平的学生为依据，同时顾及其他学生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。高中第一学年为楷书训练，通过反复临帖，着重掌握楷书基本笔画和结构；第二学年为行楷训练，适当加入各种书体训练，如魏碑体、隶书体等；第三学年巩固提高，能创作较好的书法作品。在常规工作中，每周每班安排一节书法课，由书法专职教师授课；每天下午6:30-7:00为书法训练时间，语文教师、班主任轮流辅导并批改作业；期末各年级组织测试，成绩计入学分；寒、暑假统一安排硬笔书法作业，开学报名时检查验收；第二学年末进行书法学业水平测试。

2.提高学生书写水平的策略和方法

（1）让学生学会写字

教学生写字，应从执笔入手。要想写好字，先得拿好笔。正确的执笔方法，是写好字的前提。我校在学生入学的初始阶段就上好了正确执笔这一课。在此基础上，还重视运笔动作教学。运笔动作决定着书写的质量，笔画的形状和姿态是由具体的运笔动作来完成的，动作到位，才能写好笔画。汉字是由笔画组成的，能写好笔画，写好字就不难了。且教会了学生横、竖、撇、捺……的运笔动作并非难事，只要教师多做示范教学，学生掌握起来并不难。汉字虽然很多，而基本笔画却仅二十余个而已。写字书法教学，应从运笔动作入手，就会变得容易而简单，又可以收到事半功倍的效果。

（2）让学生正确地写字

“练字必练姿”，所谓“姿”，即姿势，它包括两个方面：一是写字时身体的姿势；二是握笔姿势。身体姿势共四项要求：头正、身直、臂开、足安；握笔姿势有三条要求：眼睛离纸一尺、身体离桌子一拳、握笔的手离开笔尖一寸。在这当中，“握笔的手离开笔尖一寸”是关键。

“提笔即练字”，这句话的意思是说，写字不光是语文的事，凡是动笔都应精心。这其中，更重要的是要强调养心态、养习惯。“养心态”就是要有好的心态写字，无耐心者一遇到习字困难就退缩不前，“养习惯”就是要有良好的书写习惯，一是保管、使用书写工具的习惯；二是正确的握笔和写字姿势；三是注意保持书籍簿本整洁的习惯；四是提笔就能认真写的习惯。

（3）让学生智慧地写字

以字育德。通过书法训练，使学生懂得好的书品要有好的人品，美的字须有美的心灵的道理。

以字学智。学生从提、按、顿、挫中练就灵巧的双手，开发左右脑，使学生变得更聪明。

以字益美。在教学中要求学生掌握基本的运笔方法，认识笔画的弹性、节奏、力感、能写出具有美感的笔画、提高学生对美的感悟力鉴赏力。

以字健体。写字过程，是一个气运全身的过程。学生在练字中全身心都经受了一次内功性锻炼，达到了动静的协调统一，利于强身健体。

3.构建硬笔书法课堂“六步教学法”模式

第一步：精讲

在硬笔书法教学中，“讲”在每一节课占有至关重要的地位。首先是讲什么、怎么讲？这就要求老师要有较高的理论水平及实践能力，才能讲得生动具体，让学生一听就懂，并能记忆深刻。

比如：在笔画教学中，讲竖画的写法时候，教师可运用多媒体课件示范，把两种竖画（悬针、垂露）的形态特征放大并注明每一个书写步骤中的轻重、缓急、笔画形态等（也可以在黑板上用粉笔勾勒出来）。

教师边画边讲，让学生一边听，眼睛跟着笔尖走，大脑同时也在思考记忆，这样很快在不知不觉中掌握了该笔画的特征及写法（相近的笔画采用对比的方法讲，效果更佳,容易区分、避免混淆）。

精讲一般在一节课中占用的时间大概为5—10分钟最佳，多则不宜，要突出“精”。

第二步：互动

在书法课堂上最忌死板硬套，一味灌注式教学，老师讲，学生听，然后写。那样，学生的兴趣难以激发起来，要让学生变被动为主动学习，才能事半功倍。

老师在讲课时要时刻注意学生的动态，要充分发挥学生的主动性、参与性、创造力及想象力等，并能向正确的方向引导。

在课堂上要善于发现发言极少，性格内向的学生，给他予以故里并多与他们互动，带动他们的积极性，让性格内向的学生活泼起来，要让他们感受到老师很重视他们，这是在教学上的互动也是在心灵上的互动，可以拉近师生间的距离。

第三步：板书

这里所指的板书是让学生到黑板上书写。这样的好处是：给学生表现的机会，有利于老师掌握学生所领悟的情况，并能在其板书的过程中发现问题，及时纠正，以示全班同学。

一般在老师讲完之后，挑选几名同学到黑板上书写，比一比，看一看，看谁写得又快又好。这个做法不失为调动学生积极性的好办法。经过实践证明，该方法教学效果明显，学生积极踊跃，课堂气氛活跃。

第四步：点评

点评的过程其实就是一个审美的过程，一个发现问题、解决问题的过程。比如，在学生在黑板上书写完之后，可以让其余学生举手点评，从起笔、行笔、收笔、笔画形态等方面逐一点评，找出存在的问题，这时候，所讲的常见错误基本上就可以对号入座了。这样既巩固了所学知识，也让学生明确了哪种写好，好在哪里，哪种不好，不好在什么地方。锻炼了学生的审美能力（眼力）同时也提高了书写水平。

当然，学生点评有时候不是很全面，老师要予以正确引导。

第五步：练习

点评之后，就是学生学生认真练习的过程了。练字的时候要保持安静，凝神静气，按照所学认真书写。

练习方法又分为“临”和“摹”，“摹”重在笔画传神，“临”旨在掌握结构合理、到位。摹要注意每个笔画的起笔、行笔、收笔、笔画形态等。临要注意每个笔画的运笔之外，还要注意字的结构、占个、大小等，尽量要与范字相似，这样才能达到练习的效果。

在练习的过程其实就是一个观察、思考、实践应用的过程。

第六步：纠正

在练习的过程中，教师要巡视指导，及时发现学生在书写过程中存在的问题，并及时纠正。这要求教师要练就一双“火眼金睛”，在巡视过程中，一眼就能看出问题，并能让学生意识到问题所在，及时改正。错误的写法写得越多，错的越远。要避免这一点。

硬笔书法课堂教学的一些基本方法，应循序渐进，灵活运用。

4.抓好氛围营造

我校每学年举办一次规范汉字书写大赛及获奖作品展览，为学生提供交流、展示的平台；分年级组建书法兴趣小组，每周开展一次社团活动，培养书法拔尖人才；成立“墨香书社”，邀请书法名家到校进行专题讲座；用书法作品装点教室、寝室、办公室和走廊等公众场所；美化“墨云轩”，展示师生优秀书法精品、书艺成果，将“墨云轩”逐步打造为展示学校墨香特色的窗口；净化语言文字环境，要求做到：教师上课、批改作业规范书写，学生写字姿势规范，作业美观，无潦草字迹、涂擦痕迹。同时，硬笔书法练习也是全校青年教师培训“必修课”，学习情况纳入教师考核。

三、“墨香校园”——硬笔书法特色教育成效初显

叙永三中把打造“墨香校园”和传承优秀传统文化相结合，开设书法课程，开展书法培训，举办展赛活动，师生在各级各类比赛中屡获佳绩，学校形成“爱写字、写好字”的良好氛围，办学品位得到很大提升，基本达到预期效果。

1.教师专业素养提升

我校将书法培训作为“青蓝工程”的一项重要举措，每月按期开展培训指导，每学年举办一次青年教师书法大赛，形成了一支既掌握书法教育理论又具有较高书法技能、工作踏实有开拓进取精神的师资队伍，培养了一批书法教育骨干、学科新秀和学科带头人。学校教师在全国、省市县级书法大赛中获奖100多人次（其中，张林老师荣膺全国第三届硬笔书法家作品评选“百强”，魏延蔺和李煜老师获“百强入选”）。多名教师积极参与叙永县“春联下乡”等文化惠民活动，获得各界广泛好评。

学校教师中现有中国硬笔书法协会会员2人（张林和魏延蔺老师），省、市、县级书法协会会员10余人。教师在全国书法大赛中获奖、入展达30余人次。张林和魏延蔺老师多次应邀到摩尼、两河、马岭、赤水、水尾、向林等乡镇学校对师生开展书法培训交流活动。张林老师还被叙永县教育和体育局聘请为叙永县教师“三笔字”培训检测员，先后于2019年、2020年协助叙永县教育和体育局、叙永县教师进修校完成对全县2500余名青年教师的 “三笔字”培训检测工作。

2.学生综合素质提高

通过书法教育活动，挖掘学生潜能，提升学生品味，健全学生的人格，促进学生综合素质发展，使其终生受益。学生书写工整，掌握了较为丰富的书法知识和书法技巧，能力得到了锻炼，良好品质得到了内化。通过书法教育，学生的观察能力、分析能力、鉴赏能力、审美能力等都有很大的提高，养成了良好的品德习惯，学习习惯和卫生习惯。学校的校风和学风明显好转，学生综合素质有大幅度提高。研究期间，我校学生在各级各类书法大赛中获奖多达200余人次。其中，在“升庵奖”泸州首届硬笔书法大赛、泸州市教育局首届和第二届师生书法大赛、叙永县首届师生书法大赛中，我校获奖学生人数均为全县最多。现今，我校毕业学生杨学武、彭林、尹九源分别在四川农业大学、成都中医药大学和四川师范大学具有较强的书法影响力。

3.学校集体屡获佳绩

2013年11月，获“升庵奖”泸州首届硬笔书法大赛优秀组织奖；

2015年12月，获“读好书、写好字、庆元旦、贺新春”叙永县青少年书法大赛优秀组织奖；

2016年9月，叙永县首届中小学校师生书法大赛优秀组织奖；

2017年9月，获“小手创文明，大美绘泸州”泸州市青少年书画大赛优秀组织奖；

2017年12月，《墨香校园——硬笔书法特色教育实践研究》课题获泸州市阶段性成果评选三等奖；

2018年5月，获泸州市第二届中小学书法大赛优秀组织奖。

4.社会各界广泛认可

我校“书墨清雅”文化充满生机与活力，到处可以感知书法文化，形成师生和谐共处、积极进取的文化氛围。以墨香校园建设为重点，打造“校风优、教风优、学风优”三优学校，家长和社会满意度高，已形成个性化的硬笔书法特色教育研究经验，打造专业管理团队，形成完整的管理机制。

2015年，泸州市“教育局长县区行”走进叙永三中，检查组对我校传承朱自清精神，以“自清为范·书墨清雅”为核心的校园文化建设给予充分肯定和赞扬：“从学生到老师，从校长到后勤人员，甚至寝管人员和校医，都能写出极具观赏性的书法作品，实在难得。”2016年6月，我校成功创建泸州市首个“书法教育基地”，在传承优秀文化中发挥了很好的示范引领作用。2016年9月，学校成功承办叙永县首届师生书法大赛颁奖典礼暨获奖作品展，赢得社会各界好评。

“当前，推进特色学校建设是深化教育教学改革的一项重要工作，我校硬笔书法特色学校建设对于优化学校管理、丰富学校内涵、促进师生成长和提升学校品位都具有十分重要的意义。”校长骆平如是介绍。

墨香浸润心灵，点画书写人生。而今，浓郁的墨香气息弥漫着叙永三中整个校园。作为“泸州市特色学校建设联盟”成员之一，我校正朝着“一校一特色一品牌”的方向健康发展，将为传承优秀文化、启迪智慧人生写下浓墨重彩的一笔。

四川省叙永县第三中学校